Роль мотивации в изучении иностранного языка

Сегодня объявлениями о частных уроках или же экспресс-курсах, предлагающих грузинский язык учить, завалены газеты и обклеены все столбы.

Задача потребителя за малым — найти действительно компетентного специалиста в области грузинского языка и впитывать знания. Но, к сожалению, не всегда все получается так, как мы хотим. Иногда, найдя даже очень хорошего по всем меркам преподавателя и приложив титанические усилия для усвоения элементарных знаний по предмету, человек испытывает глубокое разочарование от своего неуспеха. А после еще нескольких неудачных попыток оседлать непослушного конька, и вовсе терпит полное фиаско, услышав вердикт педагога, на которого ранее возложил все мыслимые надежды: « У Вас нет способности к языкам».

Прежде всего, не стоит делать поспешных выводов: в большинстве случаев, диагноз «нет способности к языкам» является ошибочным. Не исключено, что ученику просто не подходит методика обучения или мешает психологическая несовместимость с преподавателем, которую выявить сразу же на первом занятии практически невозможно. Часто случается, что человек уже прекрасно владеет одним или двумя иностранными языками, а изучение третьего ему никак не дается. В таких случаях причина в самом человеке, вернее в его внутреннем бессознательном сопротивлении усвоению новых знаний.

Очень часто проблема неуспеха у взрослого ученика появляется из-за того, что его обучают языку не как пользователя для общения, переписки и чтения профессиональной литературы, а как истинного филолога, нагружая человека целым ворохом абсолютно ненужной информации. В итоге, в голове получается такая «каша», что овладение языком кажется чем-то фантастическим и нереальным. А всему виной давно сложившаяся система образования, фундамент которой был заложен тогда, когда изучение языка сводилось к умению читать и переводить тексты из учебника.