С наступлением беременности женщина и её семья стараются обезопасить себя
от неведомых неприятностей и спешат в женскую консультацию, чтобы встать там
на учёт. Начинается долгий девятимесячный марафон по врачам: сдача многочисленных анализов, осмотры, измерения, выслушивание врачебных советов и рекомендаций. Одними из первых действий, производимых участковым гинекологом, будут определение срока беременности и вычисление даты предполагаемых родов.
Предопределённое – даже не Господом или судьбой, а врачами – время рождения собственного ребёнка выясняется задолго до наступления самих родов…

При царе-батюшке беременная была предоставлена сама себе, ходила, пока ходилось, рожала, когда приспичит, да ещё и рожала-то где попало: то в бане, то в поле. В те стародавние времена никого не интересовало, когда она должна родить.

После того, как «Великая Октябрьская социалистическая революция освободила женщину от рабства угнетения, нищеты и вывела её на широкий путь общественной и культурной деятельности» [1, 1961 год], государство взяло на себя заботы не только о брошенной семье, но и о будущем ребёнке. В спешном порядке строились ясли, сады, школы
с группами продлённого дня, а то и школы-пятидневки, фабрики-кухни
с полуфабрикатами. И всё для того, чтобы женщина работала, не покладая рук. Только болезнь или беременность освобождала женщину от общественных работ. Но и здесь государство постаралось навести строгости.

Перед новыми властями остро встала задача соблюсти приличия по отношению
к беременным женщинам. Конституция гарантировала беременной право быть матерью,
и государство обязывалось предоставлять ей отпуск перед родами и после них. Правда, отпуск был небольшой: когда месяц, когда полтора. Врачам было рекомендовано научиться грамотно предсказывать дату предполагаемых родов. Этого требовала от них эпоха. С одной стороны, если врач ошибётся в одну сторону, то государство ущемит конституционные права гражданки, не отпустив её в дородовый отпуск на полный календарный месяц. С другой стороны, если врач ошибётся в другую сторону, то фактически он совершит проступок перед государством, оплачивая из государственного кармана лишние рабочие дни невольной «прогульщицы». А это каралось в то время очень строго. Этой организационно-врачебной теме были посвящены многочисленные работы врачей [2, 1932 год] и серьёзные научные исследования [3, 1939 год].

К чему же в результате множества исследований и написания научных работ пришли практические врачи? «Акушерами нашей страны детально разработана диагностика беременности и её сроков (Гентер Г.Г., Фигурнов К.М., Лебедев А.А. и др.), позволяющая своевременно определять срок дородового отпуска» [4, 1961 год]. Обратимся к профессору О.Д. Китайгородской: «Внутриутробный период – от момента оплодотворения до рождения – продолжается 10 акушерских месяцев (280 дней)» [5, 1963 год]. Вот пишет профессор В.И. Бодяжина,

Дети до двух лет не умеют врать. Они не осознают, что если он что-то знает, то другой этого не знает. Он не осознает отдельность себя от другого человека. Например, если я знаю, что моя игрушка лежит под диваном, то это все знают, как может быть по-другому? На эту тему есть такой эксперимент.

Маленькому ребенку, показывают коробочку, чашечку и двух кукол. Дальше разыгрывается следующее действие. Это кукла Машенька и у нее есть коробочка, в которую она положила копеечку, вот смотри - копеечка лежит у нее в коробке. А это кукла Петя, у него есть чашечка. Вот Машенька куда-то ушла, Петя пришел, взял монетку у Маши и к себе в чашечку спрятал. Вот Машенька возвращается обратно. Где Машенька будет искать копеечку?

Маленькие дети говорят: В чашке. Им в голову не приходит, откуда Машенька может знать, что она в чашке. У них нет отдельности чьего-либо сознания. Если Петя знает, что копейка в чашке, значит и Маша это знает тоже.

А где-то в три с половиной года ребенок отвечает:
- Хехе, она будет искать монетку в коробочке!
- И найдет ее?
- Нееет...

И ребенок понимает такую штуку, что есть то, что никто кроме него не знает! И чтобы проверить это он начинает врать. Мама спрашивает: "Ты поел?" - "Да". Он понимает, что она не может никак проверить, поел он или нет. На самом деле он в унитаз эту кашу вывалил, а тарелку назад поставил. И это признак взросления. Это означает, что у него начало формироваться свое сознание, свое эго. А ему говорят, что ты всегда, всем и везде должен говорить правду. И этим самым его убивают как личность. Он имеет полное право не говорить правду, если он считает, что это не нужно. Я имею право не говорить правду, если считаю, что это не нужно говорить при определенных обстоятельствах и определенным людям. Даже в суде человек имеет полное право не давать показания против себя и своих близких родственников.

Источник: Ясный журнал Олега Матвеева

Эта тема сейчас не очень популярна у серьёзных исследователей и обычно служит темой в лучшем случае околонаучных спекуляций. Большинство людей вообще не знают, что понятия "борьба за существование" и "естественный отбор" применимы в развитых странах к виду Человек разумный. Человеки, действительно, редко сталкиваются с теми кляузами внешней среды, с какими привыкли бороться животные. Нас редко поедают хищники, а смерть от голода, жажды, холода или жары считается маленькой катастрофой, а не обычным явлением. Впрочем не стоит забывать про необходимость адаптации к экологическому и информационному загрязнению больших городов, повышенному фону радиации и дефициту кислорода; в этом направлении у потомственых горожан есть определённые генетически закреплённые изменения. Но речь не об этом.

Здесь я хочу поделиться впечатлениями от последней в 2009 году лекции по экологии, услышанной мною в университете. Речь шла о таком факторе естественного отбора, как "Половой отбор" применительно к населению цивилизованных стран.

На страницах известного экологического
журнала OIKOS недавно появилась статья с необычным для
этого издания заголовком: «Несколько смелых эволюционных предсказаний
о будущем размножении человека».

Урок начинается перед дверьми класса. Необычная постановка задачи интригует ребят. Учитель, собрав учеников, говорит:
- Сегодня у нас необычный урок. И начнем мы его тоже не обычно. Сейчас мы заходим в класс молча и так тихо, чтобы все явственно смогли услышать тихую музыку, звучащую в классе.
Необходимо заранее создать особое настроение, которое позволит быть сопричастным тому, что произойдет на уроке. Настроение тишины, глубокого спокойствия, самопогруженности и в то же время —открытости.
Ребята тихо заходят в класс. Создание тишины воспринимается ими как своеобразная игра. В кабинете полумрак, горит свеча, звучат грузинские духовные песнопения в исполнении ансамбля «Рустави».
- Сегодня мы попытаемся приблизиться к пониманию культуры и искусства средневековья, попробовав чувствовать так же, думать о том же, о чем думал средневековый человек. Вам кажется, что это невозможно? Но ведь не зря говорят, что, несмотря на научно-технический прогресс, сама сущность человека не меняется. Так вот давайте обратимся именно к нашей сущности. Тогда мы увидим, насколько давние эпохи оказываются нам близкими.
Называем тему урока и озвучиваем литературный эпиграф.
- На прошлом уроке мы узнали, что средневековое искусство Западной Европы, выражающее идеалы христианской религии, начало формироваться в вв. в условиях гонений на христианство. Это было преимущественно искусство катакомб. В 314 году император Константин легализовал христианство, и богослужения стали проводиться открыто. Но поскольку римские храмы были «осквернены» почитанием языческих богов, христиане избрали местом богослужения светские здания — базилики, места для официальных собраний, суда и т.д.
Базилика св. Димитрия в Солониках. Какое впечатление производит это здание? Оно похоже на огромный дом, довольно сурово, массивно, тяжеловесно, даже мрачно, его очертания четко обозримы. Внешне ничего необычного. Но ведь мы знаем, что христиане с самого начала умели приспосабливать старые формы, вкладывая в них новый смысл. Так и это обычное светское здание становится Храмом. Но что же такое храм?
Храм — Дом Бога, вместилище Духа Святого. Дух Святой — это та энергия, которая дает жизнь всему. И в каждом из нас теплится божественная искорка, дающая нам жизнь. Это значит, что человек — сосуд для Духа Святого, и тело человеческое тоже — храм. И когда мы обращаемся внутрь себя, мы можем встретиться с тем светом, который внутри нас, со своей сущностью. Но это можно сделать только очень тихо, без громких слов, без громкого смеха, с полным благоговением. Ваши «Диалоги с самим собой» —это плод того погружения внутрь себя, где мы встречаем главные вопросы нашей жизни.
Музыку на время останавливаем. Учитель читает некоторые письма.

Западный мир строит будущее, разрушая прошлое. Стремясь объяснить сущность окружающего мира, он обогащается новыми знаниями, но одновременно и разрушает свою внутреннюю гармонию. Но зачем знать, что такое жизнь, если нет возможности остановиться, заметить прекрасное и подарить его детям?

Интроверсия – экстраверсия

Если представить грудного ребёнка, лежащего на спине, вписанным в некую воображаемую сферу (особенно легко это можно сделать, когда видишь, как малыш хватает себя за поднятые ножки и тащит их в рот), то можно заметить, что взгляд ребёнка-интроверта будет по преимуществу фиксироваться в центре этой сферы и лишь изредка малыш будет обращать внимание на всё, что творится за её пределами (обычно это зов мамы и любого знакомого близкого человека).

Взоры же ребёнка-экстраверта, находящегося в том же положении, по преимуществу будут направлены за пределы этой сферической зоны (даже если он схватит свою ножку и будет ей играть).

В положении на животе малыш-интроверт будет чаще обращать внимание на всё, что находится в зоне вытянутой руки. А вот экстраверт будет проявлять больше интереса ко всему, что находится вне этой зоны.

В моей работе, которая направлена на коррекцию психо-моторного развития ребёнка, такое соционическое наблюдение имеет вполне определённую ценность. Видя неблагополучного с точки зрения детской неврологии ребёнка-интроверта, я рекомендую его родителям почаще общаться с ним на достаточно дальней дистанции, чтобы внимание малыша по отношению к окружающему миру не обуживалось зоной вытянутой руки и было чаще направлено вовне. Это нужно делать для того, чтобы ребёнок активней осваивал окружающий мир.

Для такого же малыша-экстраверта часто оказывается трудным освоить ближайшую зону, что в дальнейшем может привести к трудностям с фиксацией внимания вообще. Поэтому в этом случае, я советую маме почаще играть с ним в зоне его вытянутых рук для того, чтобы сформировалось хорошее сфокусированное внимание.

Сенсорика – интуиция

Развитие маленького ребенка в первую очередь происходит в домашних условиях. Маленький ребенок развивается играя. Для него разницы между игрой и познанием не существует. Малыш учится и развивается каждый момент жизни, в то же время любой ее отрезок, если он доставляет ему удовольствие, представляется игрой.

Поэтому игрушки, их ответственный выбор необыкновенно важны для ребенка. В возрасте от года до трех основной задачей развития является познание физических свойств различных предметов. Следовательно, игрушка должна обладать таким значимым качеством, как многофункциональность. Хорошо, если игрушку можно использовать несколькими разнообразными способами. Например, ее можно катать, ставить на другие игрушки, стучать, комбинировать с другими. Под это описание идеально подходят кубики, мячики, модули различных конструкторов. Конечно, для того чтобы ребенку было интересно с этими довольно простыми игрушками, необходимо, чтобы кто-то показал начальный набор возможных манипуляций с этими предметами. Далее ребенок будет двигаться сам, изобретая все новые и новые способы действия.

Дорогие игрушки, выполняющие какие-либо движения или издающие звуки, будут некоторое время привлекать ребенка без всякого участия взрослого. Краткое время он будет занят исследованием функций предложенной игрушки. Чтобы при таком исследовании ребенок развивался, важно не ограничивать его манипуляции. Ведь если игрушка обычно стоит на полочке, вне досягаемости для ребенка и изредка достается мамой со словами: «Глазки смотрят – ручки не трогают!» – развития ребенка не происходит.

Способствует развитию ребенка речь, обращенная к малышу. Ошибочно полагать, что таким же эффектом обладает включенный в фоновом режиме телевизор. Играя подле включенного прибора, ребенок может либо не обращать на него внимания вовсе, либо со стеклянными глазами смотреть рекламные ролики. К сожалению, для годовалого ребенка иное восприятие голубого экрана не предусмотрено возрастными особенностями. Речевого развития не будет происходить в любом случае. Словарный запас ребенка, грамматический строй его речи обогащаются в диалоге со взрослым, когда общение происходит на уровне глаз, слова и фразы повторяются по несколько раз, достигая понимания ребенка.

Родить ребенка дома, на своей земле я мечтала давно. Но, к сожалению, у нас не было нашего родового поместья. Мы находились в стадии поиска нашего кусочка земли и, поэтому наши старшие дети рождены, «как и положено» в роддомах.

Старший родился в Симферополе естественным путем, а младший в Ирпене, под Киевом, при помощи кесарево сечения.

И вот, в феврале 2007 года мы купили дом в селе, по соседству с нашими единомышленниками. Сделали ремонт в жилых комнатах и летом переехали жить на свою землю. От прежних хозяев нам достались сад и ягодники. Я была счастлива оттого, что наши дети могут вот так, запросто есть свежие ягоды, прямо с кустов, и упавшие на траву яблоки. И при этом я не дергаюсь при мысли, что они могут чем-либо заболеть. Но моя мечта не покидала меня. Однако, пережив кесарево сечение (а ощущения после операции просто жуткие), меня стали посещать сомнения – смогу ли я? Ведь в очень редких случаях женщины, перенесшие такую операцию, рожают следующего ребенка естественным путем.

И вот, однажды, мне в руки попала книга Светланы Бондарь «Рождение в пространстве любви». В ней автор приводит примеры из собственного опыта приема родов на дому, среди которых есть и случаи благополучного разрешения родов после операции на матке. И мои сомнения стали понемногу улетучиваться. Оставалось одно – найти духовную акушерку, которая своими советами поможет мне подготовиться к такому важному событию, а в дальнейшем – помочь мужу принять нашего ребенка. В нашем случае я не хотела рисковать здоровьем, а тем более жизнью нашего будущего ребенка. И поэтому, мне хотелось заручиться поддержкой опытного человека, желательно – медика.

И, как говориться, в жизни ничего случайного не происходит. Рядом с нами поселились ребята, их две девочки родились дома, на квартире. И в этом им помогала профессиональная акушерка, которая имеет более десяти лет опыта приема родов на дому.

И, когда я с ней встретилась и пообщалась, выяснилось, что ей приходилось сталкиваться со случаями, подобными моему. И, к тому же, она готовит женщин к этому важному событию: объясняет процессы, которые происходят в организме женщины и ребенка в период беременности и родов, учит дыхательным и физическим упражнениям.

Когда я забеременела, то решила, что на учет стану, как можно позже. Пошла «сдаваться» на 29-той неделе, и выслушала по этому поводу со стороны медперсонала массу упреков. Но мне нужно было иметь на руках обменную карту с необходимым минимумом сданных анализов, чтобы в том случае, если вдруг мне придется ехать в роддом, меня не определят в инфекционную палату.

И, вот когда настал долгожданный час встречи с нашим малышом, все те же, ребята, наши соседи, привезли акушерку к нам домой. Прошло все относительно гладко, и родился здоровый малыш и без всяких последствий для меня.

Интересный факт: за несколько дней до родов погода была хмурой, без солнышка, но, как только у меня начались схватки тучи в центре неба развеялись (именно в центре). Над горизонтом со всех сторон небо было затянуто облаками, а над нами сияли неимоверно яркие звезды и полная луна. Было ощущение, что сам ТВОРЕЦ И ВСЯ ВСЕЛЕННАЯ хотят присутствовать при этом событии. Родился наш мальчик утром, когда солнечный свет просто заливал своим сиянием всю комнату. И уже буквально через час небо снова задернулось облаками на несколько дней.